{"id":5094,"date":"2020-07-08T18:56:05","date_gmt":"2020-07-08T21:56:05","guid":{"rendered":"https:\/\/radioborborema.com.br\/?p=5094"},"modified":"2020-07-08T18:56:05","modified_gmt":"2020-07-08T21:56:05","slug":"quase-90-dos-professores-nao-tinham-experiencia-com-aulas-remotas-antes-da-pandemia-42-seguem-sem-treinamento-aponta-pesquisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tvarius.com.br\/index.php\/2020\/07\/08\/quase-90-dos-professores-nao-tinham-experiencia-com-aulas-remotas-antes-da-pandemia-42-seguem-sem-treinamento-aponta-pesquisa\/","title":{"rendered":"Quase 90% dos professores n\u00e3o tinham experi\u00eancia com aulas remotas antes da pandemia; 42% seguem sem treinamento, aponta pesquisa"},"content":{"rendered":"
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Uma pesquisa sobre o trabalho dos professores da rede p\u00fablica durante a pandemia, a qual o\u00a0G1\u00a0<\/strong>teve acesso, aponta que\u00a089% n\u00e3o tinha experi\u00eancia anterior \u00e0 pandemia para dar aulas remotas\u00a0<\/strong>\u2013 e 42% dos entrevistados afirmam que seguem sem treinamento, aprendendo tudo por conta pr\u00f3pria.\u00a0Para 21%, \u00e9 dif\u00edcil ou muito dif\u00edcil lidar com tecnologias digitais<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n

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Os resultados mostram a dificuldade dos professores em lidar com a nova realidade, e o esfor\u00e7o pessoal para transmitir a aprendizagem aos estudantes durante a emerg\u00eancia de sa\u00fade provocada pelo coronav\u00edrus.<\/p>\n<\/div>\n

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“Somos analfabetos digitais”, afirma Katia Ara\u00fajo, professora da rede municipal de Campo Grande (MS). “Voc\u00ea s\u00f3 percebe que n\u00e3o sabe quando precisa usar a ferramenta”, relata ao\u00a0G1<\/strong>.<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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A pesquisa \u201cTrabalho Docente em Tempos de Pandemia\u201d, foi feita pelo Grupo de Estudos sobre Pol\u00edtica Educacional e Trabalho Docente da Universidade Federal de Minas Gerais (Gestrado\/UFMG) e a Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE). Os dados foram coletados entre 8 e 30 de junho, com 15.654 docentes de todo o Brasil, da educa\u00e7\u00e3o infantil, ensino fundamental e educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos.<\/p>\n<\/div>\n

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Os dados mostram que:<\/p>\n<\/div>\n

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  • 82% dos professores est\u00e3o dando aulas dentro de casa<\/strong><\/li>\n
  • 82% dos docentes disseram que as horas de trabalho aumentaram<\/strong><\/li>\n
  • 84% dos professores afirmam que o envolvimento dos alunos diminuiu<\/strong>\u00a0um pouco ou diminuiu drasticamente durante a pandemia.<\/li>\n
  • 80% dos entrevistados afirmam que a principal dificuldade dos estudantes \u00e9 a falta de acesso \u00e0 internet e computadores<\/strong>; seguida pela dificuldade das fam\u00edlias em apoiar os estudantes (74%); a falta de motiva\u00e7\u00e3o dos alunos (53%) e o desconhecimento dos alunos em usar recursos tecnol\u00f3gicos (38%).<\/li>\n
  • O estado emocional dos professores<\/strong>\u00a0tamb\u00e9m est\u00e1 sendo colocado \u00e0 prova:\u00a069% declararam ter medo e inseguran\u00e7a<\/strong>\u00a0por n\u00e3o saber como ser\u00e1 o retorno \u00e0 normalidade e\u00a050% declaram ter medo em rela\u00e7\u00e3o ao futuro<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
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    “\u00c9 um cen\u00e1rio preocupante, que demonstra a dificuldade do poder p\u00fablico em dar uma resposta neste momento emergencial”, afirma Dalila Andrade Oliveira, professora titular de pol\u00edticas p\u00fablicas em educa\u00e7\u00e3o UFMG e coordenadora da pesquisa. “A culpa n\u00e3o \u00e9 dos professores”.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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    “Todos n\u00f3s fomos surpreendidos pela pandemia, mas os dados refletem a precariedade da oferta da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do Brasil. Na urg\u00eancia de responder ao direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o dos estudantes, o m\u00ednimo que as redes poderiam fazer \u00e9 fornecer essa forma\u00e7\u00e3o aos docentes”, analisa.<\/p>\n

    Did\u00e1tica adaptada<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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    As aulas a dist\u00e2ncia est\u00e3o longe de serem aulas presenciais gravadas, de acordo com professores ouvidos pelo\u00a0G1<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n

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    “Sem olho no olho, e sem lousa, \u00e9 muito dif\u00edcil explicar”, afirma Karina Batelli, professora da rede municipal de S\u00e3o Paulo, que tem alunos de 10 a 12 anos do ensino fundamental.<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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    “A did\u00e1tica \u00e9 diferente no ensino remoto em compara\u00e7\u00e3o com a presencial. Na escola tem a troca, voc\u00ea faz uma pergunta, eles retornam, e a gente faz um conjunto. Agora, sou eu falando, \u00e9 uma aula gravada \u2013 eu coloco no YouTube, mando o link pela plataforma, eles assistem e enviam as d\u00favidas. Tivemos que aprender a filmar uma v\u00eddeo aula. E os alunos tiveram que aprender a ouvir os professores, porque n\u00e3o \u00e9 o Felipe Neto com todo aquele jeito de falar que os alunos est\u00e3o acostumados. \u00c9 uma mat\u00e9ria que eles precisam entender para fazer exerc\u00edcio”, afirma Karina.<\/p>\n<\/div>\n

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    As aulas, que geralmente eram de 50 minutos, precisam ser resumidas em v\u00eddeos de no m\u00e1ximo 30 minutos, de acordo com Karina. “\u00c9 dif\u00edcil captar a aten\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a, fazer ela seguir as instru\u00e7\u00f5es sem voc\u00ea estar l\u00e1, do lado. A crian\u00e7a se dispersa por natureza. Se j\u00e1 \u00e9 assim na escola, imagina em casa”, relata.<\/p>\n<\/div>\n

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    Karina conta que, embora usasse a tecnologia para se comunicar e trabalhar, foi preciso adapta\u00e7\u00e3o. “Foi bem dif\u00edcil sem treinamento. A aparelhagem que temos em casa n\u00e3o estava pronta para ser de ‘youtuber’ \u2013 era um equipamento para fazer pesquisa, imprimir uma atividade. E eu tive que aprender tudo. A gente conhece e-mail, usa as redes sociais, mas na hora de dar aula, \u00e9 diferente”, conta.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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    Tutorial para ajudar colegas<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
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    \"Bruno<\/figure>\n

    Bruno Felix, professor da rede estadual do Cear\u00e1, durante a prepara\u00e7\u00e3o para as aulas remotas. \u2014 Foto: Arquivo Pessoal<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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    O professor Bruno Felix, da rede estadual do Cear\u00e1, conta que ele mesmo preparou v\u00eddeos tutoriais com o passo a passo do uso das plataformas, e distribuiu para professores e alunos.<\/p>\n<\/div>\n

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    “Sou familiarizado com a tecnologia. Ent\u00e3o, estamos nos ajudando. Eu fa\u00e7o os tutoriais e mando nos grupos de WhatsApp para colegas e estudantes”, afirma.<\/p>\n<\/div>\n

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    “A gente pensa que os alunos, por serem jovens, sabem usar as tecnologias, mas os adolescentes s\u00f3 est\u00e3o nas redes sociais, n\u00e3o sabem usar a internet”, relata Felix, que d\u00e1 aulas para todos os anos do ensino m\u00e9dio, e tamb\u00e9m para jovens e adultos.<\/p><\/blockquote>\n

    Aumento da jornada de trabalho<\/span><\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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    Se, antes, os professores davam aulas durante um per\u00edodo letivo, agora precisam estar dispon\u00edveis para tirar d\u00favidas dos alunos o dia todo.<\/p>\n<\/div>\n

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    “\u00c9 ruim \u00e0 dist\u00e2ncia? Sim. \u00c9 complicado, \u00e9 cansativo. Hoje trabalho de manh\u00e3, \u00e0 tarde, e \u00e0 noite. Antes, eu entrava \u00e0s 13h e saia \u00e0s 17h10. Agora n\u00e3o, entro \u00e0s 7h e fico at\u00e9 enquanto tiver algu\u00e9m falando. N\u00e3o tenho como n\u00e3o fazer isso, cada um tem um hor\u00e1rio”, afirma Katia Ara\u00fajo, da rede municipal de Campo Grande (MS).<\/p>\n

    Fonte: G1<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Uma pesquisa sobre o trabalho dos professores da rede p\u00fablica durante a pandemia, a qual o\u00a0G1\u00a0teve acesso, aponta que\u00a089% n\u00e3o tinha experi\u00eancia anterior \u00e0 pandemia para dar aulas remotas\u00a0\u2013 e 42% dos entrevistados afirmam que seguem sem treinamento, aprendendo tudo por conta pr\u00f3pria.\u00a0Para 21%, \u00e9 dif\u00edcil ou muito dif\u00edcil lidar com tecnologias digitais. Os resultados […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5095,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[43,5],"tags":[],"class_list":["post-5094","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-educacao-e-cultura","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tvarius.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5094","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tvarius.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tvarius.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tvarius.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tvarius.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5094"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/tvarius.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5094\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tvarius.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5094"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tvarius.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5094"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tvarius.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5094"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}